El propósito de este trabajo consiste en indagar el reconocimiento de categorías gramaticales en relación con el proceso de significación que implica la lectura, a fin de analizar una posible conexión entre lectura y escritura. Por ello, se procuró indagar cómo utilizan los niños algunos recursos lingúisticos planteados desde lo escrito, en proceso de aprendizaje de dicho lenguaje. Este trabajo es un estudio de tipo exploratorio, cuya población la conforman niños de 1§, 3§ y 5§ grado, selección poblacional realizada con el objetivo de dilucidar los nivelsd de conocimiento respecto de la problemática planteada según el grado de escolaridad. Para esto se llevó a cabo una experiencia didáctica a través de un cuento el cual poseía ciertas palabras planteadas en distintas modalidades (Tapadas, parcialmente tapadas y dibujos). Además se grabó cada toman individualmente pudiendo extraer la mayor cantidad de datos posibles. De esta manera se procuró hallar la posibilidad de poner en evidencia cómo utilizan los niños los recursos linguisticos y en relacion con ello como se pone de manifiesto la comprensión alcanzada del texto. Tras haberse trabajado en terreno se pudo llegar a establecer que la intervención del adulto, a través de sus orientaciones, favorece la utilización de los recursos linguísticos focalizados y por ende el nivel de su comprensión lectora, según los parámetros prefijados. El presente estudio permitió corroborar la estrecha relación entre la utilización de los recursos lingüísticos y compresión lectora, ya que del total de niños que alcanzaron una utilización de los recursos lingüísticos aquí considerados Buena, evidenció una compresión lectora muy buena. Mientras que los niños que manifestaron una utilización de los recursos regular, reflejaron una comprensión lectora buena. Y por último los que evidenciaron una utilización mala, tuvieron una comprensión lectora regular