El presente trabajo consistió en un estudio de tipo descriptivo transversal y exploratorio en el que se intentó conocer en que situación se encontraban las variables:

nivel de comprensión lectora, sus dificultades y frecuencia de lectura; las relaciones de las mismas y también la relación del nivel de comprensión lectora con la edad y con el nivel instruccional de los padres. La población investigada estuvo integrada por una muestra de adolescentes que cursaban en la Escuela de Enseñanza Media N§ 236 de la localidad de María Susana durante el mes de octubre de 1999 y cuyas edades oscilaban entre los trece y los dieciocho años inclusive. Para recabar los datos pertinentes a la variable "nivel de comprensión lectora" se utilizó un texto para ser leído y un cuestionario guía con once consignas. La variable "frecuencia de la lectura" y las variables secundarias se midieron a través de una encuesta.

Los resultados arrojados fueron:

"el nivel de comprensión lectora" entre bueno (45,8 por ciento) y regular (37,5 por ciento).

Las mayores dificultades encontradas consistieron en:

dificultad para reconocer los contenidos textuales, para identificar ideas principales, deficiencias léxicos semánticas y desconocimiento de una estructura sintáctica compleja. La edad influyó en el nivel comprensivo; en cambio, el nivel instruccional de los padres no modificó directamente el nivel comprensivo de esta población. El dato más relevante fue que la frecuencia de lectura investigada aumenta en relación con el aumento del nivel comprensivo