La presente investigación es un estudio descriptivo exploratorio cuya ejecución fue realizada durante el transcurso del año 1999. Este trabajo intenta analizar, desde una postura interaccionista, la importancia que presenta la Orientación Lingüística del adulto con respecto al niño con Necesidades Educativas Especiales derivadas del Retardo Mental Leve, en situaciones interactivas que se basan en el comentario de temas curriculares. Con el propósito de alcanzar este objetivo, se observaron y describieron los recursos empleados por el adulto, como así también las intervenciones linguísticas de los niños durante estas interacciones dialógicas. El conocimiento del tema,enriquece el campo de trabajo de los profesionales fonoaudiologos desde la práctica, dado que hasta el momento no se han realizado otros estudios con las mismas características del presente. Está inspirado en un abordaje interaccionista de organización del lenguaje, donde las situaciones interactivas actúan como posibilitadoras de ese proceso. Esta postura brinda al fonoaudiólogo una visión social al proponer utilizar su propio lenguaje como instancia posible de estructuración del lenguaje del paciente. El estudio fue llevado a cabo con niños que asisten a una escuela especial de la ciudad de Rosario, y concurren al Primer Ciclo Primario Especial de la E.G.B. Los resultados obtenidos son semejantes a los expresado en la bibliografía consultada, por ejemplo, a ciertos comportamientos del adulto, durante la interacción, le corresponden ciertos comportamientos linguisticos de los niños, significando esto que las orientaciones linguisticas del adulto son determinantes en el proceso de textualizacion. Asimismo el adulto no permanece aislado en ese proceso, sino que se involucra de una forma tal, que el resultado implica una produccion textual conjunta. Los niños que conforman la población se comporta como todo sujeto, manifestando intervenciones linguisticas propias del intercambio comunicativo