En esta investigación se procedió a estudiar la frecuencia de aparición de síntomas neurolinguisticos en el relato inducido por la lectura comprensiva (en las modalidades : Silente, Oral, por el Examinador sin y con Apoyo Sensoperceptivo), en niños concurrentes a escuelas de diferentes barrios de la ciudad de San Lorenzo (Pcia. de Santa Fe). Mediante el plan de análisi utilizado ha podido comprobarse que, en los 22 niños estudiados en las Escuelas N§ 6390 y N§ 664, a través del relato inducido por la lectura comprensiva, en las modalidades ya especificadas, las diferencias halladas en la proporción de síntomas lingüísticos son significativas sólo para el relato inducido sin apoyo sensoperceptivo, dando cuenta de la importancia que reviste la incidencia del compromiso del lenguaje interno, característica primordial de los niños portadores de Retardo Afásico, a la cual se suma la pertenencia a un grupo poblacional que hace escaso y pasivo uso de beneficios económicos, sociales y culturales(31). En cuanto a la Codificación Semántica, en la lectura sin y con apoyo sensoperceptivo, se evidencian diferencias altamente significativas en la frecuencia de aparición de síntomas linguisticos, en la comparación entre niños concurrentes a ambas escuelas, siendo para los niños concurrentes a la Escuela N§ 6390 la mayor proporción de síntomas. El estudio de niños portadores de alteraciones neurolinguisticas requeriría de un profesional Fonoaudiologo con un perfil social que le permita no slo ver la patología sino también aspectos culturales, comunicacionales y educacionales. Desde esta perspectiva, la Fonoaudiología puede desarrollarse en un campo más vasto que incluya lo social