El presente trabajo se investigación se realizó con el propósito de lograr una descripción general del abordaje fonoaudiológico en los trastornos del aprendizaje escolar, tanto en Fonoaudiólogos como en Licenciados en Fonoaudiología de la ciudad de Rosario, durante el período agosto-octubre del año 2000.

Para su ejecución se tuvieron en cuenta las siguientes variables:

. Procedimiento de evaluación. Medios de evaluacion. Modalidad de trabajo. Metodologia de trabajo. Actitud ante dificultades de matemática y calculo. Actitud ante dificultades de lectoescritura.

También se tuvieron en cuenta:

.Título de grado. Antiguedad en la profesión. Lugar de trabajo. Dedicación exclusiva. Además se consideraron los trastornos más frecuentes en la consulta fonoaudiológica y la distribución de los mismos en los distintos niveles del sistema educativo; y los profesionales que derivan estos casos con mayor frecuencia. El anáisis de los resultados permitió comprobar que el Perfil del abordaje fonoaudiológico en los trastornos del aprendizaje escolar es similar en relación al procedimiento de evaluación y a las actitudes frente a dificultades en matemática y cálculo y lectoescritura, en cambio pierde similitud (se diversifica), al considerar los medios utilizados para realizar la evaluación, la modalidad de trabajo, y la/s línea/s teórica/s que sustentan la metodología de trabajo. Además se pudo comprobar que el título de grado, la antiguedad en la profesion, y el lugar de trabajo no influyen en dicho perfil; y que la mayoría de los fonoaudiólogos no se dedica en forma exclusiva a este tipo de trastornos