Los interrogantes planteados desde el enfoque constructivista sirvieron a las investigaciones de la psicogenesis de la lengua escrita, que incursionaron sobre las formas iniciales de conocimiento del lenguaje escrito y los procesos de conceptualizacion resultante de mecanismos dinamicos de confrontacion entre las ideas propias del sujeto y la realidad del objeto de conocimiento. Este aporte es adoptado como mar teorico conceptual por la presente investigacion retomando aquellos parametros relativos al caracter constructivo del proceso de aprendizaje, desde una perspectiva fonoaudiologica, para contribuir a la reflexion de los protagonistas de dicho "proceso de alfabetizacion", el cual se describe como una construccion real inteligente por parte del niño de ese objeto social y cultura que es la escritura. El estudio se ha desarrollado sobre las tesinas efectuadas desde la Escuela de Fonoaudiologia que se circunscriben como poblacion por presentar en su tematica referencias a alguna nocion de trastorno del lenguaje y su relacion con el aprendizaje del lenguaje escrito, que han sido aprobadas en un periodo comprendido entre los años 1990 al 1999, con el interes de conocer cuales son las nociones subyacentes de sujeto de aprendizaje, el aprendizaje de la lectura y la escritura, la escritura como saber especifico, como asi tambien la nocion de trastorno del lenguaje y su vinculacion con dicho aprendizaje, constituyendo las variables de este trabajo. Las tesinas anteriormente nombradas que delimitan el area de trabajo, se evaluaron a traves de varias lecturas para el analisis de aquellos conceptos, ideas o fragmentos que respondan a los indicadores planteados, para arribar a la interpretacion de los datos extraidos de acuerdo a cada variable segun sus modalidades. De los datos recabados se pudo observar que el enfoque neurofisiologico es el que provee los parametros adoptados por las autoras de las tesinas, al considerar al sujeto como receptor pasivo de estimulos, al aprendizaje como una tecnica de transcripcion de la oralidad, o a la escritura como una codificacion del habla, y la nocion de trastorno del lenguaje vinculado al aprendizaje de la lectura y la escritura se encuentra pre-determinada por la teoria misma. En base a los resultados de este analisis, en el aprendizaje de la lengua escrita, tanto el sujeto que aprende como el objeto de ese aprendizaje...