A fin de explorar la influencia del estado nutricional y estimulación temprana en el rendimiento escolar y coeficiente intelectual. Se realizó une estudio descriptivo de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por 100 escolares del primer y segundo grado de las secciones A y B y a sus respectivas madres del centro educativo 3015 de la comunidad Ciudad y Campo del distrito del Rímac. Para la recolección de datos se tomó en cuenta el peso, la talla y la edad del niño para su diagnóstico nutricional, se aplicó a las madres un cuestionario de 60 preguntas para determinar el grado de estimulación del niño, se tomó en cuenta el promedio final y se determinó el coeficiente intelectual del niño evaluada por las psicólogas del Centro de Salud Ciudad y Campo. Al término de la investigación se encontró relación significativa entre el estado nutricional, estimulación temprana, rendimiento escolar y coeficiente intelectual. En cuanto al efecto del estado nutricional en el rendimiento escolar y coeficiente intelectual, se observó que el mayor porcentaje de escolares que se encontraron en un estado nutricional normal (36 por ciento) presentaron alto rendimiento y alto coeficiente intelectual, aunque un pequeño porcentaje presentaron bajo rendimiento y bajo coeficiente intelectual. Es evidente que el estado nutricional contribuye en alguna medida en el desarrollo intelectual y rendimiento escolar, pero no en su totalidad. Esto indica que el estado nutricional no actúa en forma aislada y que esta asociada talvez a otros factores, como puede ser el factor ambiental. Se observó que el mayor porcentaje de escolares que recibieron alta estimulación (31 por ciento) presentaron la mayoría un alto rendimiento escolar y un alto coeficiente intelectual. Es evidente que la estimulación temprana brindada por la madre en los primeros años de vida contribuye directamente en el desarrollo intelectual y rendimiento escolar del niño.