El presente estudio es de tipo exploratorio transversal y tuvo como principal objetivo investigar el conocimiento que poseen los docentes de la E.G.B acerca de las condiciones que debe reunir el niño sordo para ser integrado a la escuela de normoyentes. Es por ello que fueron encuestados 40 docentes de la E.G.B. de escuelas publicas y privadas de la ciudad de Rosario, que realizan integracion de sordos. De los 40 docentes, 5(12,5 por ciento) poseen conocimiento elevado acerca de las condiciones, 18 (45 por ciento) poseen conocimiento medio, 14 (35 por ciento) escaso, y 3 (7,5 por ciento) nulo. Las fuentes de informacion a partir de las cuales los docentes indicaron haber obtenido dicho conocimiento fueron formales e informales, es decir, a traves de cursos, libros, informacion brindada por profesionales en forma oral y otras. Se registraron diferencias significativas entre el conocimiento acerca de las condiciones que debe reunir el sordo, la antiguedad docente, la importancia que le asignan a las condiciones institucionales, y el apoyo que reciben de profesionales. Otro de los aspectos inesigados fue el conocimiento del rol del Fonoaudiologo en la Integracion Escolar, de los 40 maestros, 15 (37,5 por ciento) poseen conocimiento elevado de dicho rol, 17 (42,5 por ciento) conocimiento medio, 7 (17,5 por ciento) escaso y 1(2,5 por ciento) nulo. Dicho conocimiento guarda relacion con el apoyo de profesionales ante este proceso. El presente trabajo no pretende llegar a conclusiones definitivas, sino establecer un espacio de reflexion donde las conclusiones queden abiertas a nuevos interrogantes, y asi poder llevar adelante un proceso que esta en vias de desarrollo