En esta investigacion, se procuro conocer las relaciones entre el Modelo de Abordaje y la Postura Teorica, que se establecen en el area de aprendizaje, en los profesionaes foñnoaudiologos que ejercen en la ciudad de San Nicolas y se encuentran matriculados en la Delegacion Pergamino del Colegio de Fonoaudiologos de la Provincia de Buenos Aires. Se intento ademas, despertar la reflexion acerca del Rol DEl Fonoaudiologo en el area que se investiga, solicitando a los profesionales la definicion y caracterizacion del mismo. Para la recoleccion de la informacion, se empleo una entrevista con preguntas cerradas y abiertas. Las primeras preguntas estuvieron orientadas a establecer las acciones y estrategias que los fonoaudiologos consideran pertinentes en el area del aprendizaje, las concepciones de sujeto de aprendizaje y las vinculaciones entre lenguaje y aprendizaje, propuestas desde tres corrientes teoricas de referencia (Conductismo, Constructivismo e Interaccionismo), para obtener informacion respecto de las variables Modelo de Abordaje y Postura Teorica. Las preguntas abiertas posibilitaron recoger las definiciones de los profesionales respecto de la variable Rol, y analizar sus dimensiones. La poblacion estuvo constituida por 27 Licenciados en Fonoaudiologia, 13 Fonoaudiologos y un Doctor en Fonoaudiologia. Los resultados obtenidos se pueden sintetizar estableciendo que, de la totalidad de profesionales entrevistados, en 21 fonoaudiologos se pudo identificar un Modelo de Abordaje Parcial, mientras que en 20 profesionales la modalidad fue Integral. La Postura Teorica asumida fue Combinada en 29 casos, 8 fonoaudiologos adhirieron a la corriente Constructivista y 4 entrevistados relejaron asumir la perpectiva Interaccionista. En relacion a la variable Rol del Fonoaudiologo en el Aprendizaje, se evidencio que el 80,49 por ciento de los profesionales incluyo en sus conceptualizaciones las dimensiones actuado, subjetivo y prescripto del rol. Los restantes entrevistados, incluyeron dos o solo una de estas dimensiones