La presente investigación, de tipo descriptiva, fue realizada en el Hogar del Huérfano de la ciudad de Rosario, con el propósito de describir las características de la lectura y de la escritura automática en niños institucionalizados. Específicamente, se intentó investigar la existencia o no de confusiones en el sistema lectoescrito en niños que como particularidad viven separados de su familia y carecen de la contención de sus padres (o de quien cumplía dicha función) durante el proceso escolar. Este estudio fue ejecutado sobre una población de 28 niños que cursaban 3º (9 niños) 4º (7 niños) y 5º (12 niños) año de la EGB. Cabe aclarar que se seleccionaron dichos años escolares por considerarse, desde la bibliografía utilizada, que es a partir del Ser año escolar cuando se espera que los niños tengan un conocimiento del sistema escrito. Ya que antes de dicha edad podrían estar atravesando el proceso de adquisición de la lectoescritura, por lo que la aparición de las mencionadas confusiones podrían ser frecuentes. Del análisis de los datos obtenidos sobre la población de 28 niños estudiados, se arribó a las siguientes conclusiones: En la LECTURA, se observó que: * La lectura no fluida estuvo presente en la mayoría de los niños, predominando en 3º y 4º año la lectura silabeada. * Las sustituciones erafemáticas fueron muy frecuentes, generando en ocasiones cambio de género y significado de las palabras. Dichas confusiones estuvieron presentes en 6 de los 8 niños de 3ro, en 4 de los 7 niños de 4to y en 10 de los 12 niños de 5to año. * Las sustituciones silábicas se presentaron en forma regular, ya que fueron 5 los niños de cada uno de los años respectivamente que presentaron dicha confusión. En la ESCRITURA, referida al dictado se observó que:* Las sustituciones grafemáticas estuvieron presentes en todos los niños. * Los errores en la segmentación disminuyeron año a año, ya que fueron 9 los niños de 3ro, 6 los de 4to y sólo 2 los de 5to que presentaron tales errores. * Las omisiones grafemáticas estuvieron presentes en todos los niños de 4to, en 6 de 3ro y en 11 de los de 5to. * Los agregados grafemáticos si bien se presentaron frecuentemente en todos los años, en 4to la frecuencia fue mayor. Siguiendo con la escritura, ahora refiriéndonos a la copia se observó que: * Las sustituciones grafemáticas estuvieron presentes en todos los niños de 4to, en la mitad