El presente trabajo intenta explorar aquellos conceptos que ponen de manifiesto acerca de los signos de puntuación los 32 alumnos que cursaron en el año 2001 el 2º y 4º año de EGB en la Escuela Itatí de Corrientes, ubicada en una zona urbano- marginal de la ciudad de Rosario, Pista exploración intenta revalorizar las teorías infantiles que emergen del proceso de apropiación de la escritura y del lenguaje escrito. Y, de este modo, colaborar en la tarea de evaluación y diagnóstico que deben realizar tanto el docente como el fonoaudiólogo, respecto de dicho proceso de aprendizaje. Este estudio, exploratorio, descriptivo, transversal y cualitativo tuvo por variable principal las conceptualizaciones respecto de los signos de puntuación, investigada a través de tres instancias: Una grupal. donde se solicitó a todos los niños de la población la textualización escrita de un cuento previamente leído por la investigadora. Una individual, donde se realizaron entrevistas a 18 alumnos seleccionados al azar. a partir del método de exploración crítica, con el fin de relevar los argumentos mfantiles que sustentan el uso de los signos de puntuación. Finalmente, se les sugirió a los niños entrevistados efectuar una revisión de sus propios textos, interrogándolos nuevamente acerca de la puntuación. El análisis de los resultados permitió comprobar que los niños elaboran conceptualizaciones acerca de los signos de puntuación que le permiten anticipar cómo, dónde y con qué recursos puntuar, incluso cuando provenienen de sectores marginales donde las experiencias con la escritura parecen restringidas al ámbito escolar.