Minha experiência enquanto docente e coordenadora de um curso de graduação em Enfermagem, em uma instituição particular da Grande São Paulo, levou-me a realizar este estudo, buscando compreender a ação do docente segundo a perspectiva do professor e do aluno que viveciam o curso de graduação em Enfermagem. O Estudo foi fundamentado pela Fenomenologia Compreensiva de Alfred Schutz. Os depoimentos foram obtidos por meio de entrevista e o fenômeno foi desvelado a partir da análise dos discursos de professores e alunos. Ao analisar os discursos extraí os motivos para, sendo possível compreender o tipo vivido do docente de enfermagem para os sujeitos da pesquisa. O tipo vivido compreendido para o docente, pressupõe um docente envolvido com seu aluno, que se preocupa com o processo de interação no processo ensino-aprendizagem. Ao mesmo tempo trata-se de um docente preocupado com sua capacitação e formação, acreditando no ensino pautado na relação teórico-prática. Para o aluno, o docente também apresenta envolvimento com o aluno, tem conhecimento na disciplina básica e experiência na área, assim como facilidade no processo de transmissão do conhecimento. O docente torna-se 0 "espelho" para o futuro profissional. Esse estudo promoveu reflexões sobre ação docente, dando subsídios para futuras ações de trabalho com os docentes a fim de melhor qualificar o processo ensino-aprendizagem