Este estudo emergiu da necessidade de desvelar como docentes e alunas vivenciam o processo ensino-aprendizagem da ética durante a Graduação em Enfermagem. A pesquisa é de natureza qualitativa, na vertente fenomenológica e o procedimento utilizado para a coleta dos dados foi a entrevista semi-estruturada contendo uma questão norteadora, além dos dados de identificação. Os sujeitos da pesquisa foram docentes-enfermeiras e graduandas do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior na cidade de Londrina-Paraná.

A essência do fenômeno se revelou em três categorias abertas :

A Ética e o Processo de Trabalho em Saúde; Ensinar e Aprender a Saber-Ser; Os Princípios Éticos e a Práxis da Enfermagem. A pesquisadora, além de estabelecer algumas diretrizes curriculares para o ensino da ética nos Currículos de Graduação em Enfermagem no Brasil, ressalta que as docentes precisam buscar fundamentação epistemológica para fomentar o ensino da ética, como também se faz necessário uma nova prática educacional que integre o ensino elementar, médio e superior com a realidade tendo como pedra angular os direitos humanos e como meta na formação dos profissionais o saber, o fazer e fazer sempre o que é justo