Este trabalho de abordagem qualitativa procurou investigar a configuração dos conteúdos de ensino teórico e prático dos cursos de graduação em enfermagem do Estado do Rio de Janeiro sobre as ações preconizadas no Programa Nacional de DST e Aids do Ministério da Saúde.

Objetivos:

(a) identificar os conteúdos de ensino teórico e prático sobre HIV/Aids nos currículos de graduação em enfermagem; (b) Detalhar sua configuração em relação às ações preconizadas no Programa de Nacional de DST e Aids; (c) Analisar as implicações da inclusão de conteúdos de ensino sobre HIV/Aids nos currículos de graduação em enfermagem. A coleta de dados se deu através de entrevista semi-estruturada e os sujeitos foram 12 professores que ministram conteúdos de HIV/Aids em seis instituições de ensino da região metropolitana do Rio de Janeiro. Os dados foram trabalhados de acordo com a análise de co-ocorrências de Bardin (método adaptado por Porto) e discutidos a partir de alguns conceitos sobre "Currículo" das teorias criticas e pós-críticas da Educação. As ações do Programa Nacional de DST/Aids aparecem nos conteúdos de ensino dos professores entrevistados como parte da Educação em Saúde e também como regra a ser seguida nos manuais de Saúde da Mulher do MS. Já no hospital, eles tendem a aparecer dependendo do campo prático, não só como manejo dos anti-retro-virais, mas também como uma oportunidade dos alunos se envolverem com as questões subjetivas do cuidado ao paciente soropositivo. Os resultados apontaram para a relevância do papel do professor como principal intermediador entre as instituições de ensino superior em enfermagem e o programa governamental de DST/Aids. O compromisso docente com o conteúdo aparece principalmente a partir das suas experiências profissionais práticas, o que dá uma idéia de oportunidade para o conteúdo. As lacunas conseqüentes dessa falta de oportunidade poderão estar influenciando no tipo de profissional de enfermagem que está sendo formado nesses cursos...