O processo de educação em saúde em um grupo de orientação de alta às mulheres mastectomizadas

Bordallo, Felipe Raqui

Introdução:

o estudo trata do processo de educação em saúde desenvolvido pelo enfermeiro no grupo de orientação de alta junto às mulheres mastectomizadas.

Objetivos:

Conhecer o processo de educação em saúde realizado no grupo de orientação de alta pela perspectiva das mulheres mastectomizadas; Identificar os conhecimentos apreendidos pelas mulheres mastectomizadas após o grupo de orientação para alta. Discutir os conteúdos da educação em saúde a partir das demandas apresentadas pelas mulheres mastectomizadas. Construir uma tecnologia educacional no formato de um vídeo para o grupo de orientação de alta, baseado no conhecimento das mulheres mastectomizadas.

Metodologia:

a base teórica utilizada constitui-se no método de educação de Paulo Freire, associado com o conceito de autocuidado de Orem. Trata-se de um estudo descritivo exploratório de abordagem qualitativa. Os participantes foram 20 mulheres após mastectomia que participaram do grupo de orientação para alta.

Resultados:

apontaram 3 categorias temáticas: 1-Grupo educativo na perspectiva das mulheres mastectomizadas: espaço de trocas dialógicas; 2-Saberes sobre os cuidados pós-operatórios; 3-Educação em saúde a partir das necessidades apresentadas pelas mulheres mastectomizadas para o cuidado domiciliar. A atividade educativa realizada em grupo foi considerada adequada, proporcionando a construção de novos conhecimentos favoráveis à mulher mastectomizada e puderam influenciar positivamente no autocuidado. Estas foram capazes de descrever alguns cuidados que devem ter após a mastectomia. As dúvidas foram relacionadas aos cuidados pós-operatórios, imagem, à volta às suas atividades de vida diária e a continuidade do tratamento.

Conclusão:

os saberes não podem ser simplesmente transferidos, mas instigados aos educandos, neste caso, o sujeito-paciente, a serem sujeitos reais na construção e da reconstrução juntamente com o educador, estando ambos inseridos no processo de cuidar e educar em saúde. O grupo atua como espaço de elucidação de dúvidas, de compartilhamento de medos e angústias e de muitas trocas de saberes. Mas há necessidade de revisão da dinâmica do grupo principalmente em relação ao tempo. Desta forma o vídeo educativo pretende contribuir com a dinâmica do grupo, buscando melhorar o processo de educação em saúde com a construção de novos saberes com uma redução no tempo de realização do grupo para que se torne menos cansativo. Assim, o desenvolvimento do vídeo educativo durante o grupo pode facilitar a construção do conhecimento dos cuidados após a mastectomia por se tratar de um material educativo com recursos visuais e auditivos

Introduction :

The study deals with the process of health education developed by nurses in the group of orientation with the high mastectomy women .

Objectives :

To understand the process of health education carried out in the group of high orientation from the perspective of women who underwent mastectomy ; Identify the knowledge learned by women after mastectomy group orientation to high. Discuss the content of health education from the demands made by women with mastectomies . Building an educational technology in a video format for high steering group , based on knowledge of women with mastectomies .

Methodology :

a theoretical basis is used in the education of Paulo Freire method associated with the concept of self-care Orem . This is a descriptive exploratory qualitative study . Participants were 20 women after mastectomy who participated in the steering group to high.

Results:

pointed 3 themes : 1 - Group education from the perspective of women with mastectomies : space dialogical exchanges ; 2 - Knowledge about post- operative care ; 3 - health education based on the needs presented by women who underwent mastectomy for home care . The educational activity conducted in a group was considered adequate , providing the construction of new knowledge favorable to women with mastectomies and could positively influence self-care . These were able to describe some things you should take after mastectomy . The questions were related to postoperative image care, back to their activities of daily living, and continuing care.

Conclusion:

The knowledge can not simply be transferred , but urged learners , in this case , the subject -patient , to be real actors in the construction and reconstruction along with the teacher , are both entered in the care and health education process. The group operates as answer any questions, fears and anxieties of sharing and exchanging knowledge of many . But there is a need for review of group dynamics especially in relation to time. Thus the educational video intended to contribute to the dynamics of the group , seeking to improve the process of health education with the construction of new knowledge with a reduction in time to accomplish the group so that it becomes less tiring. Thus , the development of educational video during the group can facilitate the construction of knowledge of care after mastectomy because it is an educational material with visual and auditory features