Disposición, habilidad en pensamiento crítico y estilos de toma de decisión en estudiantes de enfermería: estudio evaluativo post intervencioón

García, Laura

Introducción Dentro del proceso de formación de los estudiantes de Enfermería es de suma importancia conocer y considerar la disposición y habilidades en el pensamiento crítico de los alumnos, ya que constituyen la base del accionar reflexivo para la toma de decisiones tomadas por enfermeras profesionales.

Metodología:

Se realizó un estudio cuantitativo, longitudinal, observacional y comparativo para evaluar si hubieron cambio s en la disposición al pensamiento crítico de alumnos de Enfermería de cuando eran novatos a cuando eran avanzados y posterior a una intervención educativa. También se realizó un estudio transeccional, descriptivo, para identificar habilidades de pensamiento crítico y los estilos de toma de decisiones en los estudiantes cuando eran ya avanzados.

Resultados:

En cuanto a la disposición al pensamiento crítico el grupo con intervención educativa no mostró un incremento sustancial hacia la disposición al pensamiento crítico en comparación con los no participantes. No se presentó correlación lineal estadísticamente significativa entre la disposición al pensamiento crítico y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes avanzados. Se encontró correlación líneal baja entre la disposición al pensamiento crítico de los alumnos avanzados y sus estilos adoptados cuando toman decisiones. Nose presentó correlacilón líneal entre las habilidades de pensamiento crítico y los patrones adoptados cuando toman decisiones, en los alumnos avanzados.

Discusión:

Llama la atención que en lo que respecta a la disposición al pensamiento crítico del grupo que partició en una intervención educativa sobre el PAE, no haya habido incremento sustancial entre la primera y segunda medición a pesar de haber tenido una intervención educativa especialmente diseñada e incluso del proceso de maduración que han tenido. Por lo que según este estudio la disposición al pensamiento crítico pareciera ser una actitud mental que no varía con el tiempo ni por procesos educativos viven ciados . Por otra parte, también llama la atención que en general, nos e haya encontrado asociacines enre las tres variables de estudio, disposición, habilidades en el pensamiento crítico y los estilos de toma de decisiones ya que se entiende son procesos efectivos, congnitivos y psicosociales que están estrechamente relacionados y que están presentes al actuar dentro de la práctica clínica

Introduction It is very important to know and consider the disposition and abilities in the critical thinking of the students, as they constitute the basis of reflexive action for the decision making made by professional nurses.

Methodology:

A quantitative, longitudinal, observational and comparative study was conducted to evaluate if there were changes in the disposition to the critical thinking of nursing students from when they were new to when they were advanced and after an educational intervention. A transectional, descriptive study was also conducted to identify critical thinking skills and decision-making styles in students when they were already advanced.

Results:

Regarding the disposition to critical thinking, the group with educational intervention did not show a substantial increase towards the disposition to critical thinking or in comparison with non-participants. There was no statistically significant linear correlation between the critical thinking disposition and the critical thinking skills of the advanced students. A low linear correlation was found between the critical thinking disposition of advanced students and their adopted styles when making decisions. Nose presented a linear correlation between the critical thinking skills and the adopted patterns when making decisions, in advanced students.

Discussion:

It is striking that with respect to the disposition to critical thinking of the group that participated in an educational intervention on the PAE, there was no substantial increase between the first and second measurement despite having had a special educational intervention designed even of the maturation process that they have had. Therefore, according to this study, the disposition to critical thinking seems to be a mental attitude that does not change with time or through educational processes experienced. On the other hand, it is also striking that in general, we have found associations between the three variables of study, disposition, skills in critical thinking and decision-making styles since they are understood to be effective, cognitive and psychosocial processes that They are closely related and present when acting within clinical practice

Introdução É muito importante conhecer e considerar a disposição e as habilidades no pensamento crítico dos estudantes, pois constituem a base da ação reflexiva para a tomada de decisão feita pelos profissionais enfermeiros.

Metodologia:

Foi realizado um estudo quantitativo, longitudinal, observacional e comparativo para avaliar se houve mudanças na disposição para o pensamento crítico dos estudantes de enfermagem, desde quando eram novos até quando foram avançados e após uma intervenção educativa. Um estudo transectional, descritivo, também foi realizado para identificar habilidades de pensamento crítico e estilos de tomada de decisão em estudantes quando eles já estavam avançados.

Resultados:

Quanto à disposição para o pensamento crítico, o grupo com intervenção educativa não apresentou aumento substancial em direção à disposição para o pensamento crítico ou em comparação com os não participantes. Não houve correlação linear estatisticamente significante entre a disposição do pensamento crítico e as habilidades de pensamento crítico dos alunos avançados. Uma baixa correlação linear foi encontrada entre a disposição do pensamento crítico dos alunos avançados e seus estilos adotados na tomada de decisões. Nariz apresentou uma correlação linear entre as habilidades de pensamento crítico e os padrões adotados na tomada de decisões, em estudantes avançados.

Discussão:

É surpreendente que no que diz respeito à disposição para o pensamento crítico do grupo que participou de uma intervenção educativa no PAE, não houve aumento substancial entre a primeira e segunda medida, apesar de ter tido uma intervenção educacional especial projetado mesmo do processo de maturação que eles tiveram. Portanto, de acordo com este estudo, a disposição para o pensamento crítico parece ser uma atitude mental que não varia com o tempo ou através de processos educacionais vivenciados. Por outro lado, também é notável que, em geral, tenhamos encontrado associações entre as três variáveis de estudo, disposição, habilidades no pensamento crítico e estilos de tomada de decisão, uma vez que são entendidos como processos efetivos, cognitivos e psicossociais. Eles estão intimamente relacionados e presentes quando atuam na prática clínica