Habilidades de pensamiento crítico y razonamiento clínico, e alumnos novatos y avanzados de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia

Valádez, Dinora

El presente estudio buscó identificar las Habilidades de Pensamiento Crítico y de Razonamiento Clínico de los alumnos de la licenciatura en Enfermería y Obstetricia, así como establecer si existe correlación entre ambas variables y finalmente comparar si existen diferencias entre los alumnos novatos (3er semestre) y los avanzados (7º semestre). El estudio fue cuantitativo, transversal y comparativo. Se aplicaron dos instrumentos, uno para evaluar las Habilidades de Pensamiento Crítico, con una confiabilidad de .69 y otro para evaluar las Habilidades de Razonamiento Clínico, con una confiabilidad de .73. Los datos obtenidos se procesaron en el Paquete Estadístico SPSS v. 14.0, y destacan los siguientes resultados: los alumnos cuentan con regulares habilidades de pensamiento crítico y de Razonamiento Clínico, existe correlación entre dichas habilidades, es decir, que a mayores Habilidades de Pensamiento Crítico mayores Habilidades de Razonamiento Clínico. Al comparar las habilidades entre los alumnos novatos y los avanzados, se encontró que si existen diferencias, ya que los alumnos avanzados cuentan con mayores habilidades que los novatos, sin embargo dichas diferencias no son significativas. Los resultados anteriores pueden ser considerados de importancia como base para reconocer la importancia del diseño e implementación de estrategias educativas que permitan lograr un desarrollo óptimo progresivo y deliberado de las Habilidades de Pensamiento Crítico y de Razonamiento Clínico en estudiantes de Enfermería. De manera general se encontró que las Habilidades de Pensamiento Crítico no se correlacionan con las habilidades de Razonamiento Clínico; con relación a las Habilidades de Pensamiento crítico de estudiantes Novatos y Avanzados, se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas, a diferencia de 2 la Habilidades de Razonamiento Clínico en donde si existen diferencias estadísticamente ya que las de los avanzados son mayores que los de los novatos.

The present study sought to identify the Critical Thinking and Clinical Reasoning Skills of the students of the Bachelor of Nursing and Obstetrics, as well as to establish if there is a correlation between both variables and finally to compare if there are differences between the novice students (3rd semester) and the advanced (7th semester). The study was quantitative, cross-sectional and comparative. Two instruments were applied, one to evaluate the Critical Thinking Skills, with a reliability of .69 and another to evaluate the Clinical Reasoning Skills, with a reliability of .73. The data obtained were processed in the SPSS Statistical Package v. 14.0, and highlight the following results: students have regular critical thinking and clinical reasoning skills, there is a correlation between these skills, that is, higher Critical Thinking Skills greater Clinical Reasoning Skills. When comparing the skills between the novice and advanced students, it was found that if there are differences, since advanced students have more abilities than novices, however, these differences are not significant. The above results can be considered important as a basis to recognize the importance of the design and implementation of educational strategies that allow achieving a progressive and deliberate optimal development of the Critical Thinking and Clinical Reasoning Skills in Nursing students. In general, it was found that Critical Thinking Skills do not correlate with Clinical Reasoning skills; in relation to the Critical Thinking Skills of New and Advanced students, it was found that there are no statistically significant differences, unlike 2 Clinical Reasoning Skills where there are statistically differences since those of the advanced ones are greater than those of the novices.

Este estudo procurou identificar habilidades de pensamento crítico e estudantes raciocínio clínico de Enfermagem e Obstetrícia e estabelecer se existe uma correlação entre as duas variáveis e, finalmente, comparar se existem diferenças entre rookies alunos (3º semestre) e avançado (sétimo semestre). O estudo foi quantitativo, transversal e comparativo. Dois instrumentos foram aplicados, um para avaliar as habilidades de raciocínio crítico, com uma confiabilidade de 0,69 e outro para avaliar as habilidades de raciocínio clínico, com uma confiabilidade de 0,73. Os dados obtidos foram processados no pacote estatístico SPSS v. 14,0, e destacar os seguintes resultados: os alunos têm habilidades de pensamento crítico regulares e raciocínio clínico, há uma correlação entre estas habilidades, ou seja, que as habilidades de pensamento mais elevado críticas maiores habilidades de raciocínio clínico. Ao comparar as habilidades entre os alunos novatos e avançados, verificou-se que, se existem diferenças, uma vez que os alunos avançados têm mais habilidades do que os novatos, no entanto, essas diferenças não são significativas. Os resultados acima podem ser considerados importantes como base para reconhecer a importância do design e implementação de estratégias educacionais para alcançar um desenvolvimento ideal progressiva e deliberada de habilidades de pensamento crítico e raciocínio clínico em estudantes de enfermagem. Em geral, verificou-se que as habilidades de pensamento crítico não se correlacionam com as habilidades de raciocínio clínico; em relação às habilidades de raciocínio crítico dos alunos novos e avançados, verificou-se que não há diferenças estatisticamente significantes, diferentemente 2 Habilidades de Raciocínio Clínico onde existem diferenças estatisticamente significantes, já que as dos avançados são maiores que as dos novatos.