El aprendizaje en alumnos de los primeros años de estudios universitarios: supuestos psicológicos e implicaciones pedagógicas
Learning in the first years of university studies: psychologic aspects and pedagogic implications
Acta méd. Orreguiana Hampi Runa; 6 (1), 2006
Publication year: 2006
El aprendizaje tiene lugar por la continua interacción con el medio. Interacción con personas y objetos, pero bajo una cultura común y la utilización del lenguaje. Para ello es importante el desarrollo alcanzado y las experiencias previas, a las que se integran los conocimientos nuevos, los cuales pueden llegar a modificar y reestructurar el conocimiento previo (relación significativa). Esto implica que el estudiante aprenda mediante tareas que signifiquen un reto y que tenga sentido para él, por lo que la asume internacionalmente, mejor si las hace cooperativamente entre iguales. Esto asegura la funcionalidad del aprendizaje para cuando lo requiera en la vida cotidiana. La intervención educativa debe facilitar el aprendizaje y guiarlo hasta conseguir su autorregulación ("aprender a aprender"), con creciente autonomía en la adquisición de nuevas competencias y conocimientos. El alumno de los primeros años de estudios universitarios es un adolescente caracterizado por el desarrollo del pensamiento formal, la inserción en nuevos grupos sociales, adquisición de nuevas habilidades y roles sociales. El estudiante adolescente conforma sus actividades y acciones a las normas sociales, desarrolla valores y a la vez busca diferenciarse construyendo positivamente su propia imagen y personalidad. Para orientar al estudiante en esta etapa, el educador debe promover en las aulas un clima de participación democrática, asumiendo roles y de reflexión crítica y toma de decisiones sobre situaciones relevantes y próximas a sus contextos reales.
Learning takes place through a constant interaction between people and objects with their environment, through the use of a common language as well as other cultural aspects. To reach this goal, previously reached development and experience, to which new knowledge is added, can modify and restructure prevoius knowledge (sigbified relationship). The above mentioned implies learning through task that represent a challenge, and which make sense to the learners, which would result in the learners assuming the tasks voluntarily and working with their peers to assure the functioning of learning for whenever the learners might require the knowledge in their daily lives. Education should facilitate leraning, guiding it to reach a self regulation (learning to learn), therefore developing new autonomy in the acquisition new competence and knowledge. A student in the first years of university studies is an adolescent characterized by the development of formal thinking and insertion into new social groups, as well as by the acquisition of new abilities and new social roles. These students conform their attitudes and actions to social norms and develop their values while looking for differences on which they might build their new images and personalities. In order to guide the student at this stage of development, the educator should promote an atmosphere of democratic participation in the cassroom, assuming roles of critical reflection anthem akin of decisions over relevant situations and in real world context situations.