El propósito principal de nuestra investigación es relacionar las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de psicología de una universidad particular de la ciudad de Lima. Asimismo, buscamos comparar las estrategias de aprendizaje, según el rendimiento académico y ciclo. La muestra estuvo conformada por 231 participantes, varones y mujeres, del 1ro al 4to ciclo de la carrera de psicología. El muestreo fue no probabilístico. Para medir las estrategias de aprendizaje se administró El Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje (LASSI); y para el rendimiento se tomó en cuenta el ponderado general obtenido en el semestre 07 – II.

Los estadísticos utilizados fueron:

medidas de tendencia central, coeficiente de correlación múltiple de Pearson, Regresión Lineal Múltiple y ANOVA de un factor. Entre los principales resultados se halló que (1) el componente del aprendizaje estratégico que mejor predice el rendimiento académico es el componente motivación que involucra las estrategias de actitud, motivación y ansiedad; (2) existe relación positiva significativa entre rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje; (3) existe diferencias significativas en las estrategias de actitud, motivación, tiempo, ansiedad, concentración, procesamiento, ayudas, auto evaluación, según el rendimiento académico.