Esta investigación se inscribe en el estudio de los enfoques cognitivos del aprendizaje y tuvo como finalidad, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del conocimiento de los estilos y estrategias predominantes y averiguar si tienen relación o no con la Carrera que han elegido y el nivel académico. La población de la investigación estuvo constituida por los estudiantes de la Escuela de Medicina de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo que cursaban, el semestre académico 2006-II. Para ello, se aplicó el cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Bárbara Salomón de la University Undesignated Program in North Carolina State University, y el Inventario de Habilidades y Estrategias de Aprendizaje, originalmente denominado en inglés LASSI Learning and Study Strategies Inventory, cuestionarios que fueron sometidos a los requerimientos de fiabilidad y validez. Para ello, se aplicó la prueba de Alfa de Cronbach. Se registró datos estadísticos sobre las dos variables mencionadas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes.

A partir del estudio hemos encontrado las siguientes conclusiones que permiten esbozar un perfil preliminar del grupo de estudiantes de Medicina:

los estilos de aprendizaje más frecuentes son activo, reflexivo, sensorial, visual y secuencial. En cuánto, a las estrategias de aprendizaje analizados como: actitud para el estudio, concentración, motivación, procesamiento de información, organización del tiempo, la selección de ideas principales, auto evaluación y estrategias para el examen, parecen influir en nivel académico de los estudiantes.