Los cuentos ecológicos como instrumentos en la formación de conciencia ambiental en los estudiantes de educación primaria rural de la provincia de Rodríguez de Mendoza, región Amazonas
The ecological stories as tools in forming environmental awareness of the rural primary schoolchildren in the Rodriguez de Mendoza province, Amazonas region
Investig. amaz; 3 (1), 2009
Publication year: 2009
El presente trabajo tuvo como propósito determinar la influencia de un programa de cuentos ecológicos en la formación de conciencia ambiental en estudiantes de 4°, 5° y 6° grado de educación primaria. Se trabajó con 72 niños provenientes de seis instituciones educativas rurales multigrado y unidocente. Se aplicó un programa de lectura de 15 cuentos, metodológicamente elaborados por los autores y obedeciendo principalmente a la problemática ambiental local sobre los recursos agua, flora, fauna, suelo y consumismo; los mismos que se acompañan de actividades pro ambientales consensuadas y desarrolladas en cada escuela. Como instrumento se aplicó una encuesta que incluye 17 preguntas para el previamente validados. El estudio encuentra que el programa de cuentos ecológicos influye significativamente en el cambio de actitudes ambientales de los estudiantes de educación primaria de las zonas rurales en las tres áreas evaluadas; notándose una mayor significancia en el área valorativa, seguido del área conceptual; con respecto al área de práctica social evidencia en los niños su capacidad de organización y entusiasmo por el trabajo en bien del ambiente natural y social; por lo que podemos concluir que los cuentos ecológicos metodológicamente elaborados, y tal como lo corroboran los hallazgos de Bustos, Peña, Solís, Rumrril y otros; pueden ser instrumentos importantes para generar y formar conciencia ambiental en los niños, hecho que nos lleva a recomendar su uso sistemático tanto en la escuela como en la comunidad.
This study was aimed to determine the influence of a program of environmental stories in the formation of environmental awareness in students of 4th, 5th and 6th grade of primary education. We worked with 72 children from six rural multigrade and Educational Institutions Unidocentes. We performed a reading program of 15 short stories, methodologically developed by the author and are mainly due to local environmental issues on water resources, flora, fauna, soil and consumerism, which we will be accompanied by pro-environmental activities agreed and carries out under each school. As an instrument, a survey involving 17 questions for the conceptual area, 9 questions for the valuation area and a tab to examine the area of social practice previously validated instruments. The study finds that the program of environmental stories significantly influence the change in environmental attitudes of elementary school students in rural areas in all three areas assessed, noting an increased significance in the valuation area, followed by conceptual area, with respect to social practice are evident in children whose organizational skills and enthusiasm for work in either the natural and social environment, so we can conclude that ecological methodologically, elaborate tales, and as we corroborate the findings of Bustos, Peña, Solis, Rumrrill and others can be important tools to generate environmental awareness and educate children, a fact which leads us to recommend its routine use in school and community.