Formação pedagógica na visão de docentes da graduação da área da saúde no Brasil
Formación pedagógica en la visión de docentes de pregrado del área de la salud en Brasil
Pedagogical training in the teachers vision of under degree of the area of health in Brazil
Rev. enferm. herediana; 2 (1), 2009
Publication year: 2009
El estudio analiza la formación pedagógica para la docencia en pregrado del área de la salud. Se entiende por formación pedagógica a la aprehensión y construcción de saberes/conocimientos, actitudes e instrumentos necesarios de la práctica pedagógica.
Objetivos:
identificar la concepción docente acerca de la formación pedagógica de la acción de enseñanza superior del área de la salud de una institución de enseñanza superior pública en el estado del Paraná, Brasil.Materiales y métodos:
estudio exploratorio realizado para obtener datos, por medio de aplicación de cuestionario, acerca de la concepción sobre la formación pedagógica de los docentes de los cursos de Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Medicina y Odontología. Se entrevistó a 37 docentes, los datos fueron sistematizados por cursos y las respuestas fueron agrupadas y distribuidas de acuerdo con la convergencia del contenido; luego fueron analizados y discutidos teniendo como referente la bibliografía específica sobre la temática de la formación para la docencia en la educación superior.Resultados:
los docentes de los cursos de Enfermería, Farmacia y Fisioterapia expusieron una concepción de formación pedagógica bastante similar; los de Odontología la enfocaron en mayor dimensión en el aspecto técnico. De acuerdo con lo expuesto es posible afirmar que los sujetos presentan, de forma general, una concepción ampliada sobre la formación pedagógica para su actuación docente, no se restringieron al entendimiento de la formación meramente centrada en el aspecto técnico.Conclusiones:
los docentes consideraron que una buena formación pedagógica requiere la instrumentalización, tanto para la actuación más inmediata como para la actuación en otras dimensiones, como la relación profesor alumno, la evaluación, la formación profesional y el contexto social, la relación teoría/conocimiento y la práctica.
Estudo que trata da formação pedagógica para a docência na graduação na área da saúde. Entende-se por formação pedagógica, a apreensão e construção de saberes/conhecimentos, atitudes e instrumentos necessários à prática pedagógica.
Objetivo:
revelar a concepção docente sobre a formação pedagógica que circunscribe a ação no ensino superior da área da saúde de uma instituição de ensino superior pública no estado do Paraná/BR.Materiais e métodos:
estudo exploratório realizado para obter dados por meio da aplicação de questionário acerca da concepção sobre a formação pedagógica com docentes dos cursos de Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina e Odontologia. Foram sujeitos 37 docentes, sistematizaram-se os dados por cursos e as respostas foram agrupadas e distribuídas conforme convergência de conteúdo. Após foram analisadas e discutidas tendo como referencial a bibliografia específica sobre a temática da formação para a docência na educação superior.Resultados:
os docentes dos cursos de enfermagem, farmácia e fisioterapia expuseram uma concepção de formação pedagógica bastante aproximada e os de odontologia a focalizaram em maior dimensão no aspecto técnico. De acordo com o exposto é possível afirmar que os sujeitos pesquisados apresentam, de forma geral, uma concepção ampliada sobre a formação pedagógica para sua atuação docente, pois não se restringiram ao entendimento da formação meramente centrada no aspecto técnico.Conclusões:
os docentes considerando que uma boa formação pedagógica requer a instrumentalização tanto para a atuação mais imediata quanto a que considere outras dimensões como: relação professor aluno, avaliação, formação profissional e contexto social, relação teoria/conhecimento e prática.
The study examines the pedagogical training for teaching undergraduates in the area of health. We understand that the pedagogical training is the seizure and construction of knowledge/skills, attitudes and tools necessary for pedagogical pratice.