Situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de secundaria de la I.E. Juan de Espinosa Medrano en el año 2013

Villacorta Parco, Nathaly Ysabel

El acoso escolar es un problema que afecta a los escolares que experimentan estas conductas agresivas, estudios señalan que puede propiciar un bajo rendimiento académico y hasta el fracaso escolar.

Objetivo:

Determinar las situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico de la I.E. Juan de Espinosa Medrano.

Material y Método:

El estudio es de tipo cuantitativo descriptivo-correlacional, los instrumentos fueron el Autotes de Cisneros modificado y los registros con las notas finales de los estudiantes, la población estuvo conformada por 95 estudiantes de 3er, 4to y 5to de secundaria.

Resultados:

El 88,4 por ciento de los adolescentes encuestados presentaron un nivel de acoso escolar "bajo", el 16,9 por ciento experimentaron "muchas veces" el robo de sus cosas, el 27,4 por ciento les hacen gestos para generar miedo "pocas veces", el 10,5 por ciento les cambian el significado de lo que dicen "muchas veces", el 8,4 por ciento les ponen apodos "muchas veces" y al 52,6 por ciento "pocas veces".

Conclusiones:

Con respecto a la relación de acoso escolar y el rendimiento escolar se aplicó la fórmula de Chi cuadrado que evidencia que no existe relación estadística entre las variables por lo tanto se concluye que no existe relación significativa y las situaciones de acoso escolar más frecuentes son el de robo, el de realizar gestos de intimidación, el de contar mentiras, el de colocar apodos.

Bullying is a problem that affects school experiencing these aggressive behaviors, studies indicate that it may promote low academic performance and even school failure.

Objective:

To determine the situations of bullying and its relationship to academic performance of I.E. Juan de Espinosa Medrano.

Material and Methods:

The study is descriptive quantitative - correlational instruments were Autotes Cisneros modified and records with final grades of students, the population consisted of 95 students in 3rd, 4th and 5th grade.

Results:

88.4 per cent of the adolescents surveyed had a level of bullying 'low', 16.9 per cent experienced "often" stealing his stuff, 27.4 per cent to generate gestures make them afraid "few sometimes", 10.5 per cent are changing the meaning of what they say "often", 8.4 per cent put them nicknames "often" and 52.6 per cent "rarely".

Conclusions:

With regard to the relationship of bullying and school performance Chi square formula which shows that there is no statistical relationship between the variables is therefore concluded that there is no significant relationship was applied and situations are more frequent bullying the theft, making the gestures of intimidation, telling lies, putting the nicknames.